(新書介紹認識瑞吉歐--瑞吉歐教育在韓國的再建構
作者:吳文子  譯者:唐    梅  本書介紹了在未來教育和社會發展上帶給我們很多啓迪的瑞吉歐教育的原理以及韓國教育現場是怎樣應用和實踐它的。

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(新書介紹)
書名:認識瑞吉歐---瑞吉歐教育在韓國的再建構
 
作者:吳文子
譯者:唐    梅
定價:400元
 出版:2016 6
ISBN:978-986-7257-31-4

 

出版緣起:

      光佑自1996年第一次舉辦義大利瑞吉歐教育參訪, 1998年出版第一本瑞吉歐經典書籍《孩子的一百種語言》之後, 正式將瑞吉歐引進華人世界, 雖然我們看到了瑞吉歐教育的魅力以及它的價值,但卻經常聽到以「國情不同及幼兒園現況考量」等理由輕易妄下結論: 瑞吉歐教育不適合或很難在華人世界實施。導致瑞吉歐教育在1990年代被介紹到台灣及中國大陸時隻曇花一現,並沒有推展開來。

        

2007年來光佑陸續參訪了同屬亞洲的韓國, 發現了一個令人訝異的現象---韓國竟然有不少幼兒園投入實踐瑞吉歐教育, 而且成果確實讓人颳目相看! 這讓許多參訪者(園長及教授)不得不開始省思: 爲什麽韓國可以不受社會文化差異的各種束縛,使瑞吉歐教育精神在韓國得以生根發芽茁壯? 正值台灣幼教邁入幼托整合及新課綱的新紀元, 藉由本書從另一個視野重新認識被譽為高品質的芮吉歐幼兒教育,也重新審思我們的幼兒教育!

   本書內容包括作者自己研究整理的有關瑞吉歐教育的價值觀基本概念理論背景以及教育原理等,以及在韓國幼兒園的應用經驗和幾個具體的方案活動介紹。內容兼具理論與實務,不僅帶領讀者釐清許多幼教重要的觀點,也藉由現場教學實例,作了重點剖析及省思,相信本書會是您展開對瑞吉歐教育再建構的最佳指南! 

關於本書:

瑞吉歐教育者們不用『project』這個用語而堅持用他們自己的語言』Progettazione』因爲project這個詞一般用作名詞爲了與之區分開來瑞吉歐教育者固守義大利用語Progettazione同時也是爲了突顯瑞吉歐教育裏方案活動的獨特性質和它本身所固有的含義

本書介紹了在未來教育和社會發展上帶給我們很多啓迪的瑞吉歐教育的原理以及韓國教育現場是怎樣應用和實踐它的。

認識瑞吉歐-瑞吉歐教育在韓國的再建構是作者在將瑞吉歐教育介紹到韓國以及指導幾所幼教機關實踐瑞吉歐教育的過程中所研究和積累的一些資料的基礎上總結整理而成的。自1999年起,作者每年都會在韓國舉辦數場有關瑞吉歐研修的講座,幷邀請外國專家以及國內其他各個領域的專業人士參與講座,以此來拓展韓國幼教界教育者的視角,爲韓國幼兒教育的發展不斷註入著新的活力。

本書內容包括作者自己研究整理的有關瑞吉歐教育的價值觀基本概念理論背景以及教育原理等,以及在韓國教育現場的應用經驗和幾個具體的方案活動介紹。不僅適用於幼教專業的研究者也同樣適用於幼教現場的教育者。

本書目錄

《第一篇  瑞吉歐教育背景》

第一章    我們的幼教觀和瑞吉歐教學法

(我們教育視角上的省思

(幼教最近動向與瑞吉歐教學法

第二章 教育價值觀與基本概念

(作為文化空間的學校

() 基本概念

(教育原理

第三章 理論背景

(理論和實踐的關係

(有助於理解瑞吉歐教育的各種理論

第四章 學校體系及日常作息安排

(學校體系的組織

(時間的組織

第五章    環境組織

(瑞吉歐環境的佈置原則

(我們教育現場環境的變化

(瑞吉歐教育裏藝術工作室的意義和精神

() 我們教育現場的藝術工作室

 

《第二篇  瑞吉歐教育原理》

第六章    生成性─協議式教育課程之運用:方案教學 (Progettazione)

(方案教學的意義

(方案活動的運作

(各種性質的方案活動

(方案活動的進行過程

第七章    多種表徵的靈活運用: 孩子的一百種語言

(表徵的意義和「孩子的一百種語言」

(表徵的功能

(對方案及日常活動中表徵的靈活運用給予大力支持的教師

(反思我們教育現場對表徵作用的理解

第八章    溝通基礎上的合作:「團體學習」

(溝通的意義及合作的必要性

(教師積極鼓勵在方案活動過程及日常生活中的交流與溝通

(豐富教師-兒童間對話的具體策略

第九章    檔案紀錄 (): 原理

(檔案紀錄的概念

(檔案紀錄與兒童觀察

(檔案紀錄的種類和內容

(檔案紀錄的功能

(檔案紀錄的物件

(作為教學工具的檔案紀錄行為

第十章    檔案紀錄 (): 我們的教育現場

(過程中的檔案紀錄

(教學結果展示型的檔案紀錄

 

《第三篇  我們的故事》

第十一章 兒童的詩作

(作詩的情境與緣起:反映兒童生活,而不是為了製作詩集的創作

(兒童賦予詩創作的意義

(「創詩作」行為的意義建構

() 結語

第十二章 兒童的墨遊戲

(引言

(墨遊戲的情境和出發點:「追求畫得逼真」的兒童與「重視回顧作畫過程」 的老師

() 墨遊戲中的學習

(作為兒童的一種「語言」的水墨遊戲

(墨遊戲的文化意義

(結語

第十三章  不同數字世界的相遇:核算硬幣

() 把硬幣當作一般物體,隻是數其個數

() 按照幣值分類數硬幣的個數

() 求硬幣總和的挑戰和混淆

() 硬幣單位之間的變換

() 用數字寫出硬幣的總值

() 核算所有硬幣的總和孩子們面臨的又一挑戰

() 邊數硬幣邊求總和

() 孩子們對錢的各種想法

() 孩子們的不同策略: 兩種數世界的相遇

() 在數字的「長目錄」中找出熟悉的數字

(十一) 走進成人的數字世界

 

介紹